Twintig uur voor de klas in het V.O.

Het zingt rond in de media, het journaal, de kranten. De politiek heeft een motie aangenomen over de uren die een voltijds leerkracht voor de klas zou moeten staan. 20 uur. Dat zou de verhouding met de docenten in de landen om ons heen enigszins gelijk trekken. Maar vooral, het zou de
Lees verder →

Tweetalige leerlingen aller landen, verenigt u.

Mooi is dat, tweetalig onderwijs, hoewel lang niet iedereen dat vindt. Maar goed, ik heb jaren in het TTO gewerkt en diverse reünies meegemaakt waarbij leerlingen stelselmatig terugrapporteerden dat ze zo’n plus hadden ten opzichte van de “gewone” studenten. (En dat
Lees verder →

Goed nieuws van Kahoot

Ik schreef eerder over Kahoot, en hoe leerlingen enorm enthousiast zijn over dit speelse leerinstrument. Toch waren er wel wat nadelen. Leerlingen hebben nogal de neiging zichzelf met een bijzondere ( en dus soms ongepaste) nickname aan te melden. Je kunt ze er nu uitgooien – en
Lees verder →

3 stuks gereedschap voor docenten

Je kent het vast, snel even een aantekening maken over een leerling, of het beoordelingsblaadje bij een presentatie. Ik ken collega’s die daar agenda’s mee volkladden. Tabellen met plussen en minnen worden geduldig volgeplakt, zodat bij een ouderavond of een rapportvergade
Lees verder →

Nog een checklist… via Langwitches

Een blog die ik al enige tijd volg is die van (dat van??) Sylvia Tolisano. Zij schrijft over taalonderwijs, ict componenten daarin en doet dat met duidelijke kennis van zaken. Onlangs beschreef zij een “storytelling” app en voegde daar een interessante checklist aan toe. D
Lees verder →

Hoe kies je de juiste onderwijskundige Apps?

In  Tony Vincent’s Learning in Hand – Blog – Ways to Evaluate Educational Apps vind je een tweetal formulieren om de geschiktheid van een onderwijskundige app te kunnen bepalen. Voor mijn cursussen voor Noordhoff heb ik deze vertaald en stel ze hier nu beschikbaar &#
Lees verder →